中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 繆志聰）“產(chǎn)教融合、校企合作是推進職業(yè)教育改革發(fā)展的重要舉措，但在實際運行中，校企‘作而不合’、產(chǎn)教‘合而不融’的問題仍然存在。”全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱指出，“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是黨的十九大提出的明確要求，但產(chǎn)與教、校與企并沒有真正走到一起，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問題仍然存在。

究其原因，葛道凱分析，從管理體制上來說，主要還是統(tǒng)籌不夠，學歷職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓分別由教育行政部門和人社部門管轄，產(chǎn)教融合的牽頭單位是發(fā)展改革部門，而企業(yè)則是在多個不同行政部門的管轄范圍內(nèi)，不同行政部門掌握的職業(yè)教育資源并未很好地統(tǒng)籌使用，影響了辦學資源的使用效果和完整職業(yè)教育體系的建立。目前，教育部等六部門出臺的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》總體上只是一個部門規(guī)定性文件，難以剛性落實。總體上，校企合作的制度及政策保障還不夠，相關(guān)法規(guī)、機制的完善勢在必行。

“希望進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，加強職業(yè)教育統(tǒng)籌管理，建立健全中國特色職業(yè)教育標準體系?！备鸬绖P建議說，出臺國家職業(yè)技術(shù)教育校企合作條例，將《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學校校企合作促進辦法》上升到法律法規(guī)的層面，可以從制度層面為職業(yè)教育改革發(fā)展提供更有力的保障；同時，在國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議制度的基礎(chǔ)上，成立國家職業(yè)技術(shù)教育局，統(tǒng)籌管理全國職業(yè)教育工作，并進一步健全職業(yè)教育學校、專業(yè)、課程等建設(shè)標準，完善教學、實習實訓和學徒制培養(yǎng)等基本規(guī)范。